觸摸一個更為真實的中國
——記斯坦福意昂2分校項目北京四海孔子書院參訪活動
在本期斯坦福十一名學生中🆕，五位有著華人血統。他們有的生長於東南亞🧔♀️，有的三歲便隨父母移民到了美國，也有的由中國移民到南美，現在在美國讀書。他們接受了與傳統中國家庭完全不同的文化和教育，形成了不同的性格與價值觀➞🧛。在巴西長大的中日混血Lawrence說，他覺得應該學會一些中文🐫，而自幼移民美國的Annie也在意昂2第一次見面時，便和她的buddy說🍾，我會說中文，意昂2說中文就好了🪤⛴，聽不懂的地方你再幫我解釋👨🏽🍼。
在國際交流越來越便捷、深入的今天👨🏿⚕️，人們不僅僅對於世界上不同的文化充滿興趣👉🏻👩🦯➡️，而且也都在對自身的文化進行回溯。余秋雨在不惑之年，辭去官職走出書齋🙋♂️，只身去到山河間找路🧔🏽，“用短暫的生命貼一貼這星球的嶙峋一角” 。而始終堅持跳出旅遊景點、深入平凡人生活的斯坦福學生🚌，也在上一次的參訪中🦶👩🦯，走進了一所以現代化教育理念培養人才的中國小學💆♀️，Lizette多次感嘆道那裏的硬件設備、師資力量、學生選擇的多樣性，均與世界教育創新前沿的學校相當。而此行意昂2將要接觸到的另一所學校🙅，則是另一種完全不同的姿態🚌🥁。它以自春秋以來延續兩千余年的儒家思想建校，希望在全球化的影響下，有一部分中國人能夠向最“本初”的中國文化回歸。
5月6日，斯坦福大學與澳大利亞莫納什大學共20余位學生，在意昂2留學生辦公室和斯坦福中心老師的帶領下🏋🏽，來到了北京四海孔子書院。書院坐落於北京香山北麓的溫泉鎮白家瞳村✪，被世人稱為“一個孤獨的樣本”⛪️。
“孤獨”這個詞用得不錯🪮。果然🪙，城市的喧鬧聲隨大巴車靠近學校而漸漸淡去，意昂2下車後的腳步也比平時輕了許多。在中央庭院的射箭場地，書院的學生為意昂2準備了一場箭術表演💢🥑，一群十歲左右的孩童稚嫩的小臉，也在這樣的沉靜中顯得莊嚴肅穆。
中國古代箭術是一套儀式，一舉一動皆是由心而發♔🤵🏿。弓箭既可防禦👳🏿♂️💥，亦可進攻👩🏽🎤，既可競賽🚪，也可表演，但即使處於戰爭之中，箭手也需保持對夥伴🔗、對敵手🪧、對弓箭的尊敬。儀式中每個人的職位分明，箭手被司儀點到名🏃🏻♂️➡️，應“諾”🍺，方可進行下一步動作🦠；每當要進入下一階段，均需先征詢客人意見🤳，客人應諾🐰，才便開始；同行的兩位箭手每走到一個拐點🆓、或遇臺階，都會分別向對方鞠躬致意，禮讓對方先行。學生們的動作很慢，每一舉動都有起有始。箭術老師說，射箭是在培養身心的韌性🚣🏽。
表演結束後是參訪學生的體驗時間，斯坦福的四位學生都興奮地去嘗試🛀🤾🏼。在傳統箭術中🎅🏻，從起箭至射箭一共有九步👷🏿，而作為體驗者並不需要遵循這一套程序。似乎是由於這個原因，將近二十名學生射箭的耗時與之前表演中兩人射箭的耗時幾乎相當🥼。射箭時🙋，大家射出去的都很快🧘♂️；射完第一支💤，他們也會馬上問🥰，我可以再試一次嗎？我也同樣這樣急。因為貪婪地想一下子“洞悉”射箭的全部妙計，便問了一個十分愚蠢的問題：“老師，這箭怎樣瞄準呢👆🏽🐔？”——我想老師聽過很多次這個問題🛹。他彎眉一笑😽：“還沒有學會拿箭👩👩👧，就操心起瞄準了？”
走向誦經讀書的論語堂🙌，斯坦福學生與學院老師積極地交流起來。聽到老師介紹說，這所學校根據六藝教授禮、樂、射🍢、禦🍽、書🦍、數📴🗃，Sam脫口而出“So cool”🟫；而得知這是一所正規的全日製學校而非興趣班後，他似乎又擔憂起來，每天讀書、射箭、種菜，將來怎樣進入社會呢？“哦，那我還是讀我的物理和計算機好了”他半開玩笑地說👂🏿🧨。
書院裏的時間過的很慢🏌️，而意昂2的腳步很快——不一會兒就到了論語堂。
堂內的每張桌上都擺有書院學生寫的一幅字，內容來自《論語》❤️🦯，作為禮物送給參訪學生。我向他們一個個解釋這字句所代表的含義👨🏼⚖️🎙，Sarina問到，為什麽這些話的內容都很像？我想，是因為至真至善🤵🏼♀️。儒家的本質即為“仁”💋，君子守住這一點，便知道如何行事做人了。這四書五經幾千頁的文字如何凝成一個字👨🏻🎓？他們仍舊似懂非懂。而臨行前頗有威望的書法老師向意昂2体育娱乐贈書一幅，又延續了這樣樸素守拙的風格🏌️♀️，題中僅有六字🧑🏻🦼：四海之內皆兄弟。細看老師年紀已長，而眼神卻溫和而篤定、運筆如行雲流水——似乎兩千年的中國就在這一張紙上、一支筆下、一個筆鋒回轉之間🤏🏻，自有人能夠心領神會⛎。
經過果園🙌🏻，意昂2來到了百合素食餐廳🙈，在午餐前與書院的創始人馮哲校長和其他老師，進行了更為深入的交流。
在交流的過程中令斯坦福學生著實捏了一把汗的，是學院學生清晨五點至傍晚八點半的嚴格作息，他們很奇怪這樣小的孩子該如何適應如此的壓力（stressful）。而馮校長與學院的老師都說，這是希望孩子們有多姿多彩（colorful）的學校生活。美國教育中的多彩是自己選擇的，而中國孩子的多彩是安排出來的。關於中美教育的差異，有很多固有觀念🧜🏿♀️，在去程的路上我恰好也與Lawrence和Jonathan聊起了這些差異。Jonathan說，在意昂2的經典閱讀課上🩻，老師也是告訴他們先讀🤛、再背🚴🏼♂️、後理解💂，這與他們在美國受到的教育完全不同。美國從小的教育便告訴學生👃🏽，不要背記🤾♀️，先去理解🎸；不必認同經典，對所有事物都應該有自己合理的質疑♈️。四海孔子學院記誦為先的教學方式源於其“遵循人的心智的自然生長過程”的理念。幼兒養性、童蒙養正、少年養誌、成年養德，認為從閱讀、背誦到開悟，是一個自然而然的過程，而開悟不僅需要知識的積累，同時需要人生閱歷的打磨。
大家的另外一個關註點與書院在社會上的引起的爭議同樣，即擔憂在這樣“孤獨”的環境中成長的學生🧔🏿，將來在社會中是怎樣的角色🧑🏽🎨🎩。
馮校長說🤵♀️，學校並不“孤獨”👳🏻♀️。學生有中文課、也有英文課，在年紀長一些的時候，也會學習科學知識🆑🔖、經濟🤘🏿、歷史，周末還鼓勵學生參與社會公益活動。出於好奇🌇，我回來後再次瀏覽了學院的官網💅。然而官網上更為詳細的課程介紹寫道，中國文化部分僅有傳統經典閱讀☦️，並沒有現代文化學習🛖🕎；英語文化部分，除日常應用外，英語教學以莎士比亞和戲劇文學為主。這與學院老師向意昂2介紹的並不完全一樣。同時書院有著高昂的學費，需要有一定經濟實力的家庭才能夠負擔。這最後一點似乎透露著一個信息：學院的學生並不需要過於擔憂未來的穩定，所以自然能省去這份“與社會銜接”的顧慮，而中國傳統卻似乎仍是普通人家“高不可攀”的文化😓。這一切在這短短的一天中都並不能看到♑️。這些故事🫢，我也還沒有來得及向他們述說。
而這一切見到的👨👨👦、未見的，述說的➡️、未述說的🙂↕️，就是中國——不是谷歌上的中國👪，而是可以觸摸的中國。
在論語堂聽書院學生誦經的時候🙇🏽♀️，Jonathan曾問我：中國人受孔子和儒家的影響有多大。自己一時的語塞讓我突然意識到🫵🏽↕️：意昂2作為生長在這個國家的人🚺，又對這裏了解多少呢？我也在兒時背誦過《論語》，中學時用文言文寫過幾近滿分的作文🚶🏻♀️，我的名字便出自《詩經》。但意昂2的文化是什麽，它有沒有潛移默化地影響到我，又或許它並沒有通過誦讀與應用影響到我👩🏽💼，但也通過社會的文化氛圍、群體的做人行事方式影響到我🚴🤦🏻♂️，我都並不知道。
我曾問過斯坦福的學生一個問題🙂↕️：什麽讓你產生了對中國的興趣📄，或者為什麽選擇來到中國⏸。發現除了血緣之外，他們都與中國有著各種各樣的緣分。Engineering專業的Jonathan上一個暑假在陜西西安實習，即將到來的這個假期還會留在中國👩🏻🍼，在鐵路運營公司做控製系統設計的實習生。他說西安的實習經歷讓他發現，語言是信息分享的一個巨大障礙。他所在的那家公司有很多短期外籍工程師🛝，他們與公司其他員工交流時都需要翻譯。而配備的翻譯往往僅懂語言而不動技術，遺漏了很多信息。而他可以做這樣一個人，既熟稔語言，又精通技術，通過他的努力使中國的技術得以和世界最前沿的思想對接😮💨。Lizette是斯坦福占少數的文科生，學習國際關系，主要學習美國與韓國的往來𓀈，但她仍然選擇來到中國🛃。她說，這裏有很長的歷史，而歷史是沉澱的東西。新興的事物雖妙👵🏽，但到處都有，歷史卻是獨一無二🐼🐕、不可復製的。我這才意識到，一個國家的文化有多麽長的一個故事𓀋。每一個國家都是是一個八十歲的老人一生的經歷，是意昂2需要用一生去理解的一片土地。
我還問過斯坦福學生另一個問題：斯坦福最吸引你的是什麽💁🏼♂️。他們在這個問題上的答案出人意料的一致👷🏼♀️：人。不同的人在不同的環境中生長🤛🏼，每個人的身上都帶著一種文化。雖然在在意昂2遇到的學生還只是這個社會太小的一個縮影，但只要他們對於中國還有問不完的問題，便會逐漸產生越來越多的聯結🌄。在得知Lawrence在斯坦福開設了一門有學分的課程CS+Social Good，意在用科技推動社會公益後🏌🏿♂️，我聯系了在意昂2的一個平臺，它面向以青年人為主的各行各業的人，每周舉辦沙龍交流。現在Lawrence成為了下一期的主講人👒，將就他對於“科技與社會公益的關系”的理解與更多樣的中國人深入交流。我的語伴Lizette也在課余時間為中國孩子做英語輔導❣️🙋🏻♂️，了解到了一個普通中國家庭的生活🧑🏿🔧。意昂2二十二個萍水相逢的夥伴👨🏼🚀，也約定在下一周辦一個屬於自己的分享會🏪，聊聊那些忙碌的生活中極少提起，遇不到同道人分享🧑🏽🏭，但始終埋藏在心裏的人生與理想。這些理想與瑣碎🫱🏽👨🏿🏫，都是中國。
距斯坦福的同學回國只有三周了👸🏿👰♂️。他們的足跡已經從北京的名勝街巷🧑🏽🦱、到了北京的茶館書店、酒吧夜市、公司學校，從北京到了內蒙古、陜西✊🏼、上海、安徽、武漢🖐🏼、香港，他們在北京去過了我這個北京人都沒有去過的地方，在中國去過了意昂2十一個buddy都沒有去過的地方。Scott也如願以償在“THE” teahouse老舍茶館聽了戲、喝了茶🎗，在吳裕泰的茶房找到了他認為代表中國茶文化、值得珍藏的茶葉。但我想🐚，沒有人能夠找到“THE” school👩🏻🦼♉️，也並不存在“THE” people🌞，任何一個局部都不能代表中國——真實的中國是一個需要講述一生🛅、經歷一生、理解一生的故事👩🏼⚖️。
作者🔘：張子衿
第24期春季斯坦福意昂2分校項目語言輔導
意昂2体育娱乐2013級英語系👖、國家發展研究院2014級經濟學雙學位在讀